Estratègies d'aprenentatge, de treball i d'estudi en entorns virtuals
Vanessa Baños Campaña
Estratègies d'aprenentatge, de treball i d'estudi en entorns virtuals
Vanessa Baños Campaña
19 de Febrer de 2010
INTRODUCCIÓ I CONCEPTES BÀSICS
Iniciar uns estudis dins d’un entorn virtual, com és que ens ofereix la UOC, requereix una reescriptura i una reconsideració dels conceptes o elements que conformen aquest aparell educatiu.
Hem de posar especial atenció en la nova dimensió que prenen els conceptes d’espai i temporalitat dins el procés educatiu realitzat en aquestes circumstàncies, ja que és aquesta la principal característica que diferencia la docència presencial de la docència en un entorn virtual.
En el nou entorn, l’Espai desapareix com a localització real i tangible com pot ser un edifici, i passa a situar-se dins d’una xarxa telemàtica assequible a qualsevol persona, sigui quina sigui la seva ubicació, amb l’únic requisit de disposar d’un aparell connectat a Internet
D’altra banda, el Temps es converteix en una opció i una decisió del propi estudiant que (dins d’uns terminis preestablerts i necessaris per trobar un punt en comú amb la resta dels membres de la comunitat) es converteix en el responsable d’administrar els seus horaris segons els seus interessos i les seves necessitats sense tenir un Planning de classes presencials establert.
És per aquesta raó que cal definir breument les bases i els recursos de què disposarem en aquesta nova etapa formativa que iniciem a la UOC.
APRENDRE A LA UOC
Estudiar a la UOC ens ofereix la possibilitat de realitzar uns estudis universitaris compatibilitzant el nostre aprenentatge amb les circumstàncies específiques i personals de cadascun, sense restriccions d’espai i temps, mitjançant l’aprofitament de les noves tecnologies i l’elaboració de nous recursos pedagògics que s’adapten a la contínua evolució que aquestes pateixen. Amb l’afegit que ens endinsem dins d’un espai on convergeixen persones amb infinitat d’experiències diferents amb les quals compartirem el nostre procés d’aprenentatge, nodrint-nos alhora dels seus propis processos. Aquests estudis es desenvolupen dins d’un entorn virtual d’aprenentatge[1], creat específicament per a aquesta entitat, anomenat campus virtual.
El campus virtual és l’espai on transcorrerà el nostre procés d’aprenentatge i, com a tal, està creat, enfocat i dirigit a la docència no presencial. Aquesta raó fa que la creació s’hagi basat en tres principis generals com són: l’Asincronia, la Cooperació i, sobretot, el Protagonisme de l’estudiant. I al mateix temps, ofereix en versió telemàtica tots els elements propis d’un centre docent com són la secretaria, la biblioteca, el taulell de notícies, la comunitat,... on els estudiants podem realitzar la gestió dels tràmits, la cerca d’informació, la relació personal i, per tant, gaudir dels mateixos serveis que en qualsevol estudi presencial. Un clar exemple dels espais que conformen el campus virtual de la UOC i, alhora, un dels més importants és l’aula virtual.
L’aula virtual, o bé, l’espai de docència és l’espai virtual específicament dissenyat per a la docència de cadascuna de les assignatures que cursarà l’estudiant dins de la universitat i, com a tal, està dotat de diferent elements destinats a aquest fet. En ella hi trobarem un espai dedicat a cada part del nostre procés:
- Consultor: el professor, que en un espai virtual adquireix una nova dimensió convertint-se en guia, seguidor i moderador durant el decurs de l’assignatura. Serà qui marqui les pautes d’actuació, ens faciliti eines i recursos i valori finalment la nostra evolució.
- Tauler: espai d’ús específic del consultor, on publicarà progressivament les pautes d’actuació per al seguiment del curs.
- Material: espai reservat per a trobar i manipular el material didàctic. Material dissenyat especialment per al context i l’entorn en què discorre l’aprenentatge.
- Pla docent: on trobem l’estructura de l’assignatura, els continguts, els objectius concrets i la dinàmica temporal de l’avaluació continuada.
- Comunicació: diferenciat en dos subespais destinats a la comunicació i la interrelació dels membres del curs, com són el debat (destinat a tractar sobre un tema concret que proposa el consultor) i el fòrum (destinat a la comunicació general dels estudiants durant el decurs de l’assignatura).
- Espai de disc: espai comú on tots els alumnes podran consultar i modificar exercicis, documents i arxius referents a l’assignatura.
Una de les aules més característiques dins de la UOC i que ens acompanyarà durant tots els nostres estudis és l’aula de Tutoria, on hi trobarem la majoria dels elements citats anteriorment i la presència del tutor designat per al nostre curs, que serà qui ens guiarà en la confecció dels nostre expedient i durant tot el procés docent.
ORGANITZAZIÓ I ESTRATÈGIES. UNA NECESSITAT
Un cop assentades les bases i l’estructura de l’entorn en el qual iniciem uns estudis universitaris, cal prendre consciència de la nova dimensió que adquireix realitzar-los d’aquesta manera i les possibilitats que ofereix, però també, les dificultats i la responsabilitat que requereix.
En un món il·limitat d’informació, com és el de la xarxa, cal definir unes línies d’acció que ens orientin en el bon camí i ens permetin descartar la informació supèrflua, o de fonts poc fiables, evitant la dispersió en els continguts i aconseguint una bona Gestió de la Informació.
D’altra banda, el fet que el model pedagògic de la UOC sigui tant obert i flexible a nivell de temporalitat i espai, ens obliga a responsabilitzar-nos, més encara, de la nostra evolució i els nostre procés d’aprenentatge.
Entrem, doncs, en un món en el qual l’estudiant és el Protagonista Principal i converteix en l’element més important de l’entrellat, però que, tanmateix, requereix nodrir-se al màxim dels elements que l’envolten.
És obvi, doncs, que hem de recórrer a un estudi pro actiu on l’ús dels recursos que ens ofereix la UOC i les decisions que prenguem determinaran la nostre evolució i el nostre procés d’aprenentatge.
Es tracta, en definitiva, de crear unes estratègies i unes pautes d’actuació de manera que definim unes línies d’acció i unes rutines que ens permetin aconseguir optimitzar el recursos i les possibilitats que ens ofereix totes les estructures de què disposem, afavorint al màxim els nostres interessos personals.
ESTRATÈGIES PERSONALS
A nivell personal, serà important recórrer a tres principis bàsics: Auto disciplina, Organització i Esforç. Per a dur-los a terme cal crear unes rutines diàries com són:
- Regularitat en la connexió.
- Capacitat d’elecció i tria en cada moment segons les necessitats.
- Creació de criteris en la gestió de la informació, aconseguint la concreció i evitant la dispersió.
- Organització i estructuració de la bústia personal.
- Cura de la nostra imatge virtual i de la nostra comunicació.
- Creació d’una dinàmica temporal d’estudi i constància i anàlisi per seguir-la o corregir-la quan les circumstàncies ho requereixin.
ESTRATÈGIES SOCIALS
Com a membres d’una comunitat els estudiants tenim un drets i un deures que cal conèixer i respectar i, per tant, hem de prendre consciència i comportar-nos segons correspon. Concretament en dos aspectes:
- Respectant l’entorn virtual que tots compartim; tenint cura dels antivirus i sent responsables en vers la pirateria i el plagi.
- Economitzant el sistema; triant el destí corresponent per a cada aportació nostre i decidint sobre la necessitat i la importància de cada comunicació.
19 de Febrer de 2010Pàgina 1
[1] Entenem per entorn virtual d’aprenentatge com a conjunt d’espais, continguts, informacions i serveis que són creats per un equip docent mitjançant eines telemàtiques, orientat al conjunt de membres de la comunitat que en poden fer ús sense necessiten de convergir en un temps i en espai físic comú.
